江蘇非凡智旅專用從事模擬導游實訓室，作為小編為大家分享下：

　　江西省全面貫徹落實黨中央、國務院關于職業教育的重要決策部署，把職業教育作為教育現代化和教育強省建設的突破口，緊緊抓住國家和省的機遇，共同建設職業教育高地，以全省建設為途徑，以體制機制改革為重點，以紅色基因傳承為特色，推動職業教育由“有前途”走向“有前途”。

　　堅決實施部省聯合建設和部署，增強政策推動力。根據教育部和職業教育的安排，高原建設政策任務清單分為60項任務和95項具體措施，省委6個部門、省政府23個部門、全省11個區市聯合調整原有政策，新發布822份文件，繼續推進各項改革。為促進職業學校擴招，省教育廳13個部門和省委組織部建立了多部門聯動工作機制，啟動了“工業園區(開發區)現代學徒制專項規劃”等9個專項職業教育，實現了高等教育擴招與經濟發展相結合。2020年，廣東省高等職業教育招生計劃從23萬人增加到25.5萬人，在校生達到26.27萬人。探索虛擬仿真實訓教學，多渠道資助一期建設25億元，目前已完成總投資近10億元，實現頂尖實訓基地基礎設施建設，完成裝備制造、運輸等8大類25門專業課程的腳本開發。

　　繼續加強職業院校建設，增強人才供給。逐步擴大培養規模，推動2016年以來新建8所高職院校，支持10所高職院校和21所中職院校建設新校區，進一步擴大職業院校辦學能力。目前全省有職業本科學校3所，初中60所，中等職業學校424所;2020年，高等職業學校在校生63.93萬人，中等職業學校在校生62.08萬人。持續優化專業結構，聚焦“打造有色金屬和電子信息兩個萬億產業、裝備制造、石油化工、建材紡織、食品汽車6個5000億產業、航空中醫藥N個千億產業”的“2+6+N”產業規劃，加強專業建設，提高專業與產業匹配度。目前全省高職服務第一、二、三產業專業分布點數量分別為50個、547個、1208個，生源規�；�本符合全省產業結構和需求;服務于一、二、三產業的中等職業學校畢業生比例分別為4.70%、17.27%和78.03%，專業設置和人才培養與全省產業結構需求基本匹配。穩步提升辦學質量，完善職業院校內部質量保障體系，開展第二批12所省級試點院校評審診斷改革。重視技能競賽在高職院校辦學和人才培養中的引領作用。2020年，全省高職院校在各類技能競賽中獲國家級獎勵1249項，省部級獎勵2174項。

　　積極融入國家重大戰略，擴大對外服務能力。到2020年，開發適合扶貧培訓的課程和項目580個，有針對性地提供就業和培訓服務; 對4000多名農村“兩黨”干部和1.5萬多名新型職業農民進行培訓，對1.5萬多名農民工進行繼續教育，幫助貧困人口開始新生活，支持農業和農村現代化建設。積極開展多元化培訓，堅持教育與職業培訓相結合。在2020年啟動的非學術培訓中，涌現出一批具有影響力的培訓品牌，進一步拓展了技能型就業的新生態。為內陸開放型經濟試驗區建設服務，實施“一帶一路”教育行動，開展因地制宜的國際合作，提高國際辦學質量和水平。2020年，全省高職院校制定并被國外采用的專業教學標準數量增長53.8% ，課程標準數量增長200% ，新增外辦學校2所，在國際技能競賽中獲獎34名。

　　深化產教融合、校企合作，激發辦學協同效應。加強實訓，2020年在全省建設12個區域產教融合實訓基地，為進一步提高中等職業學校實訓質量打下良好基礎。強化績效激勵，出臺績效工資總額申報核定專項文件，明確職業院校通過校企合作、技術服務獲得的社會收入和利潤的60%可用于勞動報酬，單獨增加單位績效工資。推進校企合作，建設一批混合所有制產業學院;印發《職業教育稅收優惠政策理解文件》，支持職業院校和企業充分利用稅收優惠政策深化合作，促進產教深度融合。推進共建共享，聚焦職教集團、現代學徒制、合作訂單班，全面深化校企合作育人。目前已組建職業教育集團20個，其中4個入選全國首批示范性職業教育集團(聯盟)培訓單位;國家級現代學徒制試點項目21個，省級23個，形成了國家級、省級、學校級全面推進現代學徒制的良好局面。

　　充分發揮區域文化優勢，加強發展一體化。充分發揮江西紅、綠、古文化資源優勢，促進“三色”文化與職業教育發展的有機結合。在紅色文化教育工作中，以開展“一套教材、一批基地、一次表演、一系列紅色旅游”為主要內容的紅色文化教育，探索培訓、參與、體驗相結合的紅色教育培訓模式，制定江西省紅色教育培訓地方標準，《紅色教育培訓服務標準》正式列入第四批國家標準制定和修訂方案。大力加強綠色文化基礎建設，依托江西省生態優勢，努力建設國家生態文明試驗區和長江經濟帶綠色發展示范區，不斷優化高職院校專業布局，促進江西省專業建設與綠色產業協調發展，形成產業、專業、企業、產業、職業職業教育發展新機制。致力于古代文化的傳承與發展，充分發揮陶瓷、中藥等具有代表性的傳統工藝文化的教育功能，推動職業學校開設傳統工藝課程，支持具有代表性的傳承人在院校設立工作室，傳授獨特的技藝、獨特的技能和獨特的技能，實現傳統師徒模式與現代�？茖W校教學模式的結合。